суббота, 29 апреля 2017 г.

Маршрут сетевыхпроектов как игрофицированная система для юных исследователей , ученых и философов

По мнению целого ряда руководителей школ в городе Новокузнецке: «От учебных сетевых проектов учителя и ученики в полном восторге!». Наша задача сделать первый положительный опыт личностно-ориентированного обучения нормой взаимоотношения Учителя, Ученика и Семьи. Для этого важно включить в учебный план школы программу внеурочной деятельности (кружка), состоящую из серии учебных сетевых проектов.

Такая программа внеурочной деятельности может быть собрана в Маршрут, если каждый УСП описан как мини-программа по следующему плану:
1) результаты УСП (они есть в Визитке);
2) содержание УСП с указанием форм организации и видов деятельности (есть в отчёте по апробации или в отчёте о проведении);
3) тематическое планирование (план УСП есть, необходимо сделать из него темы уроков).

Куратор маршрута берет все "пазлы" и собирает их в единую образовательную программу.


Мы пишем готовые программы внеурочной деятельности, называя их Маршрутами, сравнивая субъектов образовательных отношений с Путешественниками. Если учитель, ученик, семья и администрация школы захотят собрать свой маршрут из разных УСП 2016/2017 учебного года, то это может стать их самостоятельным творческим делом.

Сегодня 87 тьюторов и авторов учебных сетевых проектов занимаются разработкой 20 маршрутов (программ внеурочной деятельности) для 1-8 классов на 2016/2017 учебный год. Мы работаем летом, чтобы в августе учителю вместе с родителями, детьми и администрацией школы можно было выбрать из набора готовую образовательную программу и начать работать по ней с 1 сентября. Все готовые маршруты будут опубликованы в августе Путеводителе УСП


Маршрут – это необычная образовательная программа внеурочной деятельности – это игрофицированная система*, которая позволяет сделать обучение в течение года увлекательным, познавательным и мотивирующим к самообразованию всех Путешественников.

* Идеи выстраивания маршрута в виде игрофицированной системы навеяны мне МООКом "Игрофикация" на портале stepic.org. Фактически любой УСП - это уже готовая автономная игрофицированная система, хотя такой и не называлась. Но вот Маршрут.... Его еще предстоит сделать привлекательным для школ. Про это пост.

Описание игрофицированной системы "Маршрут учебного сетевого проекта"

I. Что мы хотим? Каковы цели создания Маршрута?
Чтобы Путешественник принимал участие, минимум, в 4 УСП в течение всего учебного года. При этом их учебные, исследовательские навыки развивались, а представление о теме маршрута углубилось настолько, что маленький Путешественник (ученик, команда учеников) мог бы выступить в конце года с докладом на конференции, написать эссе в школьную газету или иным способом продемонстрировать свою компетентность по данному вопросу, а взрослый Путешественник (учитель, родитель, администрация школы, партнёры) могли бы уже в середине учебного года обобщить свой опыт и выступить с его тиражированием. Можете поправить меня, коллеги. Буду признательна за обсуждение конечной цели маршрута. Если цель такова, как я её описала, то важно закончить УСП в 4 четверти 20 мая и посвятить последнюю неделю учебного года на подготовку и проведение итоговой школьной конференции - праздника «Дня Путешественника». Дополнительной нагрузки у учителя не будет, т.к. подготовка и проведение такого праздника пройдет постепенно в течение 4 четверти в рамках расписания программы внеурочной деятельности.

II. Кто главные Путешественники в Маршруте?
Можно выделить семь видов Путешественников: 
1. Школьная команда под руководством учителя. Следопыты, Знайки, Умельцы и т.д. Думаю, что с 1-6 класс мы можем рассчитывать только на таких Путешественников. 
2. Семейные команды (один или несколько взрослых + один или несколько ребят). Для обучающихся на дому или при семейном воспитании этот вариант будет востребован. Этот Путешественник практически не отличается от школьной команды под руководством учителя. Особенность в том, что часть инструментов оценивания (оцени вклад каждого члена команды) может быть не востребована. В то же время, на оценке других команд домашние дети смогут наверстать упущенные баллы. Важно дать им такую возможность. Если на этапе регистрации будут заявки от семейных команд, будьте готовы гибко подстроить под них систему оценивания. 
3. Дети, которые участвуют индивидуально. С 13 лет, когда ребенок может зарегистрировать свой аккаунт в гугл, и у него есть собственное представление о том, как и у кого можно учиться, нам важно дать шанс к участию в УСП. Одинокий волк, Хакер, Ralor, - участник может войти в проект под своим ником или назваться полным именем. Говоря об индивидуальном образовательном маршруте, мы просто обязаны дать возможность ученику на уроке и в УСП поработать индивидуально. 
4. Школьные команды под руководством капитана (тоже ученика). Этот вариант мы ожидаем уже с 7 класса и надеемся, что после 6 лет участия в УСП под руководством учителя, ребята в состоянии принять участие в УСП без педагога. Хотя учитель присутствует «за кадром» в роли консультанта и тренера, непосредственного участия в УСП он может не принимать. Этот вариант похож на 1 и 2 с тем лишь отличием, что от этой команды никого не будет в закрытом сообществе для учителей. Если ребята решили принять участие в УСП без учителя, значит, у них нет тех трудностей, которые испытывают учителя-новички. В этом случае Автор УСП должен общаться где-то в открытом доступе. Важно прикрепить к сайту гугл-группу или форум. 
5. Учитель. В любом из вышеперечисленных сценариев учитель присутствует в разной степени активности. С профессиональной точки зрения учитель в УСП осваивает новые профессиональные компетентности, учиться работать по-новому, по итогам учебного года принимает решение самому стать автором учебного сетевого проекта. Мы хотим, чтобы учитель проходил в маршруте свой путь Путешественника: от Участника Летней сессии (самому бы разобраться), Делателя (в том числе и за детей) до Педагога 21 века - фасилитатора, коуча, - наставника в самостоятельной работе учеников. В идеале учитель в ходе работы ребят всегда держит руки за спиной, мышку, фотоаппарат, измерительные приборы в руки не берёт. Только ведёт активное наблюдение за работой каждого ученика и командного взаимодействия, анализирует учебные затруднения, организует учебные ситуации, в которых, фиксирует внимание учеников на способы, приёмы и методы их учебной деятельности. Эти требования к новой роли учителя описаны в профессиональном стандарте педагога. 
6. Родитель (Законный представитель). Для Родителей, членов семьи, Друзей у на с тоже есть свой путь Путешественника. От Болельщика в фан-зоне, где можно поддерживать комментариями, советами и лайками, до Равноправного Участника, который может, в зависимости от предпочтений, стать Помощником Автора, Экспертом, Членом жюри и т.д. Важно в регистрационной форме предусмотреть такой пункт! 
7. Администрация школы. С одной стороны завуч или директор напрямую не принимает участие с детьми в УСП, но вопросы утверждения программы внеурочной деятельности, в рамках которой дети принимают участие в проектах, вопросы доступа в сеть интернет в школе и обновление компьютеров – это зона ответственности школьной администрации. Не будет заинтересованности руководства, не будет систематического участия детей в УСП. Для Администрации у нас есть примерный вариант «снаряжения и отправки Путешественников». В начале учебного года на Дне Знаний директор или завуч своим присутствием и приветственным словом может подчеркнуть значимость и важность выбранных Маршрутов и ответственности, которую берут на себя отважные Путешественники. Ведь ученики несут во всемирную сеть культуру школы, демонстрируют её лицо. Дети и учителя занимаются народной дипломатией, налаживают мосты дружбы между разными людьми и странами. Важно быть в жизни и в сети умными, культурными, ответственными. При подведении итогов года директор школы может выделить успешным командам символический, но публично и торжественно врученный приз – бесплатные билеты в кино, театр или на футбол. Для юных Исследователей, Ученых и Философов этот совместный поход также станет образовательным событием: А что мы узнали, поняли, научились? Коллеги, может я слишком упрощенно представляю роль Администрации школы? Буду признательна за развитие идеи. 

III. Как по нашему мнению должен вести себя каждый Путешественник на маршруте?
3.1. Ученики вдумчиво и тщательно выполняют сценарий УСП. Действуют индивидуально и в составе команды. Ведут свои персональные и классные блоги, формируют портфолио класса и личный электронный портфолио. Принимают участие в школьных конференциях с собранными и обобщенными в УСП материалами.
3.2. Учителя консультируют, помогают ученикам, осваивают интерактивные тренинги из серии Элементы, изучают обучающие материалы по сервисам веб 2.0., создают учебные ситуации, мотивирующие детей на развитие универсальных учебных действий. Действуют индивидуально и в сотрудничестве с родителями, партнерами, авторами УСП и учителями других команд.
3.3. Родители в зависимости от выбранной роли, консультируют, помогают, поддерживают учеников. Действуют индивидуально и в сотрудничестве с другими родителями, учителем, автором УСП. По итогам года предлагают варианты поощрения наиболее результативных педагогов и школьных команд, готовят совместно с администрацией школы и торжественно вручают символические призы.
3.4. Администрация школы создает нормативные и материально-технические условия для реализации программы внеурочной деятельности, запрашивает течение учебного года информацию об успехах школьных команд, выражает им поддержку, поддерживает педагогов, реализующих эту программу, поощряет выступление педагогов с обобщением и тиражированием опыта на педагогических площадках школы, района, города и т.д. По итогам года отмечает наиболее результативных педагогов и школьные команды, готовит и торжественно вручает символический приз. Приз не должен быть дорогим, чтобы избежать жульничества. 

IV. Что мы можем предложить в маршруте каждому Путешественнику?
Начнем с того, что у нас четыре типа Путешественников в УСП и в Маршруте и у каждого может быть одна из четырех ролей
4.1. Киллеры. Азартные люди, которые ценят соревнование и готовы всё сделать ради победы.
Ученики-Киллеры. Каждый маршрут из УСП – это возможность набирать баллы, быть в верхней части рейтинга. Мы сознательно уходим от первых и прочих мест, чтобы избежать выполнения заданий проекта учителями за детей. А для удовлетворения жажды битвы и триумфа победы можно самым активным участникам выдавать (размещать на странице) бейджики за лидерство на каждом этапе. Если не давать Киллерам пережить триумф, то они просто потеряют интерес к проекту.
Учителя-Киллеры. Учителям в рамках Маршрута мы предусмотрели поощрительные баллы за высокую активность команды. Если учитель принимает участие в серии УСП в течение учебного года, то его баллы накапливаются и по итогам года он получает в конце поощрительный сертификат «Педагог 21 века» , подготовленный авторами маршрута. Коллеги, что мы можем предложить любителям турниров и соревнований? 
Родители-Киллеры. Некоторые родители хотят быть «Лучшей семьей», «Лучшей мамой» и это прекрасно! Коллеги, что мы можем предложить такой семье. Есть идеи? 
Администраторы-Киллеры. Для директора школы или завуча важна честь школы и ее уровень, где бы её имя не звучало. Для директора школы важно, чтобы школа заняла лидирующие позиции в рейтинге школ. Для таких директоров в Новокузнецке мы разработали и утвердили «Методику рейтингования…», благодаря которой школы с активным участием в УСП занимают верхние строчки рейтинга. Еще вариант Победы в числе обращений к сайту школы. Баннер школы мы размещаем на сайте учебного сетевого проекта, а также на всех документах. Если он кликабельный (это просто сделать), то чем больше учебных сетевых проектов проводит школа, тем больше просмотров получает сайт школы, тем выше ее положительный имидж. Можно предложить еще варианты как УСП «работает» на школу. Коллеги, буду признательна за идеи.

4.2. Карьеристы. Хорошие люди, которые ищут практической пользы от событий
Ученики-Карьеристы. В каждом УСП есть возможность заработать значки, которые в конце года можно конвертировать в сертификат. Например, «Гуру Технологий Науки» (в маршруте Технологии науки, куратор Кузубова Татьяна Владимировна) или получить, например, сертификат #КузницаПобеды» в маршруте «400 лет Новокузнецку» (куратор Журавлева Алена Сергеевна). В маршрутах на финише важно предусмотреть поощрительный приз – сертификат «Гуру Путешествий», интервью с выдающимся человеком, коллективный поход в кино, театр, на концерт (при поддержке администрации школы) . В личное портфолио можно положить сертификат участника УСП. Многие учителя дополнительно за особые достижения ставят оценки в журнал за участие в УСП. Например, по информатике за освоение новых сервисов.
Учителя-Карьеристы. В каждом УСП есть возможность заработать сертификат руководителя команды. В некоторых школах такие сертификаты позволяют получить баллы в оценочном листе и «закрыть» несколько позиций в заявлении на аттестацию. Разработка урока в рамках УСП позволяет принять участие в конкурсе Цифровой гуманизм. Портфолио с опытом участия в серии УСП прирастет также благодарственными письмами и почетными грамотами от руководства школы, района, города (Как это было, например, в Новокузнецке в 2014 году
Родители-Карьеристы. В каждом УСП есть возможность заработать сертификат помощника руководителя команды или помощника автора УСП. У всех авторов сертификаты просто загляденье. Их можно распечатать и повесить в рамочку на стене или положить в семейный альбом. Дети быстро растут и этот памятный сертификат будет доброй памятью о совместном творчестве. Учитель на родительском собрании обязательно отметит вклад родителя в работу команды. По итогам года школа поблагодарит торжественно за сотрудничество и партнёрство. 
Администраторы-Карьеристы. Если в школе есть команда учителей – активных участников маршрутов УСП, при этом они выступают с докладами, мастер-классами и принимают, активно участвуют в социально-значимых событиях, конкурсах, то школа повышает свой рейтинг в районе, городе, а у директора увеличивается стимулирующий фонд. Директора активных школ получают почетные грамоты (Как это было, например, в Новокузнецке в 2015 году). 

4.3. Исследователи. Увлечённые люди, которые изучают окружающий мир
Ученики-Исследователи. Каждый маршрут – это разные аспекты одного основополагающего вопроса. Авторы маршрута предлагают любознательному ученику индивидуально или в составе команды исследовать проблемные вопросы в каждом УСП так, чтобы в конце года (например, у маршрута "Технологии науки") написать эссе о том, что нового о технологиях науки мы узнали, научились, поняли? Чтобы дети не сдали пустые листочки, мы в маршруте договариваемся делать акцент на технологиях науки в каждом УСП. Как «пасхальные яйца» мы раскладываем в каждый УСП фрагмент ответа на общий вопрос всего маршрута. 
Учителя-исследователи. Учитель, наблюдая за работой детей и изучая замыслы УСП, может собрать достаточно информации с тем, чтобы разработать свой УСП. Для него созданы ветки Методических дискуссий, ведётся несколько блогов с описание технологии разработки и проведения УСП. Для учителей-исследователей проводятся конференции, марафоны по разработке УСП, работают тьюторы и стажеры.
Родители- исследователи. Очень много родителей занимаются воспитанием своих детей осмысленно, их интересуют развивающие методы и технологии. Они готовы выполнять поручения автора УСП или учителя с одной лишь целью – создание для ребенка оптимальных условий для освоения новых навыков, расширения горизонтов и формирования учебной мотивации. В УСП для таких родителей создана специальная страница, буклет. От проекта к проекту меняется роль родителей-исследователей, это позволяет пройти вместе с ребенком весь год «рука об руку».
Администраторы-исследователи. Для директора школы или завуча, если они хотят создать или расширить команду учителей – активных участников маршрутов УСП, есть возможность отправить коллег на интерактивные курсы из серии Элементы

4.4. Социализаторы. Хорошие люди, которые любят и ценят общение как способ распространят хорошие идеи и менять мир к лучшему
Ученики-Социализаторы. Каждый маршрут – это возможность общаться с друзьями, одноклассниками, проводить опросы в школе или в районе (городе), взаимодействовать с ребятами из других городов и даже стран., рассказывать о своих достижениях, привлекать к учебным сетевым проектам одноклассников и друзей. Каждый УСП заканчивается социально-ориентированной акцией и позволяет Путешественникам выйти на «оперативный простор», оказывать реальное воздействие на социум, менять мир, делать его лучше.
Учителя- Социализаторы. Учитель в процессе УСП и целого маршрута входит в состав сетевого сообщества, где есть возможность общаться с коллегами. В проекте предусмотрено общение учителя с детьми, родителями и администрацией. В круг вовлеченным могут попасть ветераны, шефы, социальные партнёры и много других людей, с которыми важно разговаривать, отвечать на вопросы, обсуждать проблемы, - в чём социализаторы чувствуют себя как «рыба в воде». Распространение опыта участия и проведения УСП в своем блоге, на очных встречах и личных беседах с коллегами – пример полной вовлеченности педагогов в новые образовательные технологии.
Родители- Социализаторы. Очень много родителей хотят обсудить методы и приёмы воспитания своих детей, они с удовольствием готовы общаться в форуме, чате. В маршрутах у нас пока не предусмотрена такая возможность. Важно создать такой родительский форум, что оказало бы неоценимую помощь и учителям и родителям. Можно подумать про место организации такого форума и поручить родителям его модерировать. Возможно это будет группа ВК (https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=54220&showentry=10385). Сопричастность жизни Школы и Семьи это отличный вариант развития событий в Маршруте. 
Администраторы- Социализаторы. Для директора школы или завуча, если они хотят обсудить свои управленческие вопросы, есть Образовательная Галактика Интел. Пока читаю на ней только одного пишущего директора – Светлану Долженкову, а очень хотелось бы собрать на страницах сообщества команду руководителей школы. Каждый УСП заканчивается социально-ориентированной акцией, а значит Школа весь год улучшает свои социальные связи как внутренние так и внешние, идёт постоянное благоустройство образовательного пространства Школы, меняется её уклад. И директор с завучами могут быть во главе этих изменений, стать их катализатором и вдохновителями. 

V. В чём может быть радость, удовольствие для учеников в Маршруте?
Удовольствие от хорошо выполненной сложной задачи. В каждом УСП есть открытые, исследовательские, проблемные вопросы, и более высокие цели, чем просто найти и структурировать информацию. Если в течение учебного года ученик один или с командой друзей откроют секреты проблемных и основополагающих вопросов в серии УСП, то в конце получив приз, испытают триумф Победителя!
Удовольствие от повышения своего личного и командного мастерства. Участники серии УСП выигрышно отличаются от своих сверстников. Они умеют быстро находить нужную информацию в интернете. Они знают много полезных сайтов, где размещена научная, достоверная информация. Команда ребят – участников УСП, если они вместе прошли целый маршрут могут быстро и качественно выполнить вместе любую учебную задачу. Они умеют проводить мозговой штурм, пользоваться средствами визуализации своих идей, договариваться и взаимодействовать. Они реально крутые! 
Радость от выполненного задания. В каждом проекте есть страница с Примером работы команды и ученик даже с трудностями в обучении может выполнить задания на минимальном уровне сложности и получить значок участника проекта.
Радость от работы в команде. За время работы в проекте и в маршруте участники активно сотрудничают, общаются, взаимодействуют и дружат.

Про то, какие положительные эмоции испытывают учителя, родители и администрация школы, говорить не буду. И так пост получился объемным. Надеюсь, что вы сами напишите про это в комментариях.

VI. Как мы это сделаем?

Динамики игорофицированной системы «Маршрут УСП»
Сквозная История для Путешественника. Если Маршрут называется «Эстафета городов», то понятно, что в центре внимания будет Город как объект исследования. Путешественники изучат Город, меняют город, планируют его будущее. Каждый УСП в этом Маршруте – открытие Города с новой стороны. Его Куратор Елена Анатольевна Червова работает над двумя уровнями этого Маршрута: для 3-4 классов и для 5-6 классов. Два уровня есть в маршруте Русский дом. Так Королева Лариса Анатольевна разрабатываем маршрут для 5-6 класс, а ее коллега Исакова Татьяна Владимировна разрабатываем маршрут для 7-8 класса, 
Прогресс Путешественника. Изначально мы считаем, что все Путешественники - это Киллеры. Как видно, для них у нас есть все мотиваторы (или почти все), чтобы задержаться в Маршруте до конца 1 четверти. Ко 2 четверти мы считаем, что часть участников перейдут в разряд Карьеристов и соберут за 2 четверть при желании все возможные «бублики» и «плюшки». Для тех, кто погрузился в проекты достаточно глубоко, к 3 четверти мы рассчитываем «вырастить» из Карьеристов Исследователей , а к концу года перевести всех в разряд Социализаторов. 
Исследование. В основе всех УСП лежит организация учебного исследования. Любое исследование – это получение субъективно и ли объективно нового Знания. Постоянно быть участником получения нового Знания – это завораживает, «цепляет», мотивирует, тянет и удерживает. Если учителя не подменяют учебное исследование простым и рутинным сбором информации, то дети просто «горят» проектами.

Механизмы игорофицированной системы «Маршрут УСП»
Призыв к участию. Интригующий анонс, стартовая презентация, буклет для родителей, готовая программа внеурочной деятельности.
Вознаграждение за действия. В каждом УСП и в рамках Маршрута предусмотрены поощрительные баллы, бейджики, сертификаты.
Удача и везение сопутствуют тем, у кого во время УСП был День рождения. Авторы УСП могут давать поощрительные баллы. Такой неожиданный подарок не влияет на общие результаты команды, но всегда приятно получать неожиданные подарки. Коллеги, давайте подумаем вместе, какие еще неожиданные и приятные моменты можно создать на маршруте, чтобы повысить вовлеченность участников?
Соревновательные элементы. Повышение Статуса команды от УСП к УСП в маршруте важно отмечать на отдельном лидерборде. Подобно тому, как у каждого УСП есть свой сайт, стоит подумать о наполнении отдельной страницы (наборе страниц) Маршрута в Путеводителе УСП. 
Сотрудничество. От года к году учителя – авторы УСП словно «оттаивают» от стереотипов традиционного обучения и всё более смело вводят в проекты задания, где видно подлинное сотрудничество и взаимодействие команд. Этот тип заданий очень мотивирует на повторное участие в УСП!
Сделки. Хорошо бы ввести в практику маршрута «обмен баллами», «помощь зала» или другой способ открыто и законно помогать отстающим. Предметом обмена могут стать заработанные бейджики. Если у одной команды много бейджей «Опыта», а у другой «Исследования», то обменяв их 1 на 1, каждая команда к финишу маршрута подойдет с правом получить сертификат «Гуру Путешествий». Это пока идея на размышления. Надо еще разобраться с бейджиками. Возникает интересная ситуация: каждый год к проектам предъявляются всё новые и новые требования (что нормально в ситуации развития). Однако проекты прошлых лет необходимо «прокачивать» заново.

Компоненты игорофицированной системы «Маршрут УСП»
Рейтинги (+отзывы) – любой Путешественник может оставить отзыв о конкретном УСП, который влияет на его рейтинг и видит рейтинги других.
Очки, значки, бейджики, таблица продвижения (лидерборд) – всё это уже заложено в каждом УСП. Осталось построить связь межу УСП на маршруте. Чтобы от проекта к проекту Путешественники кроме поощрений в рамках одного УСП накапливали Бейджи по специализации, например “Переводчик”, “Гид”, “Знаток места” и т.д.
Оповещения. Если при регистрации Путешественники указывают свой почтовый ящик, то им во время маршрута приходят рассылки –напоминания о начале очередного УСП, его итогах и приглашения на новый УСП. В этом смысле лучше регистрировать участников на Маршрут сразу. Про это надо ещё поговорить. 
Социальное взаимодействие Путешественников. Связь между командами из разных городов и стран осуществляется через веб-сервисы, а дальнейшее взаимодействие может происходить как онлайн так и в реальном мире, в зависимости от типа задачи. Например, каждый УСП заканчивается социально-ориентированной акцией, что расширяет круг социального взаимодействия участников.

Резюме... Пост получился не просто большой, а огромный. Убрала половину того, чтобы подготовлено в начале. Осталось только описание игрофицированной системы "Маршруты УСП" как оно видится в целостности от цели, до механизмов достижения этой цели. Мы уже обсуждали, что учебные сетевые проект - это микс из разных образовательных технологий: проектной, ТРКМ, дифференцированного обучения и др.. Сейчас я с уверенностью добавляю в этот список игрофикацию. И хотела в развёрнутом виде показать, что это не просто дать тренду. Мы действительно активно используем приемы игрофикации, может и не понимая, что это так называется. А уж когда поймём..... Горы свернём!

Cетевой проект как игрофицированная система для старших школьников

Наши дети - активные геймеры. К девятому класссу, а тем более к одиннадцатому, за плечами школьника годы, проведённые за аркадами, шутерами, адвенчурами и гонками. Дети по мнению Джейн Макгонигал, получают в компьютерных играх новые игровые профессии. Как можно учесть игровой опыт старшеклассников (9-11 класс) при разработке учебного сетевого проекта? Как влияет игровая предрасположенность действовать определённым образом на требования к УСП?

Это типология игроков Ричарда Бартла. Узнала я о ней в курсе Игрофикация, который проводится на платформе stepic.org с 16 мая 2016 г. по 11 июня 2016 г. 

Опишу как, по- моему мнению, каждый игровой тип будет вести себя в учебном сетевом проекте. Даже если я не во всём права, идея рассматривать учебный сетевой проект как игрофицированную систему, мне кажется очень перспективной. 

Тип 1 - Киллеры. Стремятся оказывать воздействие на других участников. Ученики с таким характером стараются всячески «подначивать», «задирать» других участников, любят соревноваться и занимать первые места. Они ценят навык, влияние, доминирование. Они обожают соревнования, турниры в режиме реального времени и рейтинги, ненавидят рутину, по натуре одиночки. Их раздражают энциклопедии, обучалки. Они будут счастливы, если вы за опыт прошлых УСП доверите им модерировать форум или группу в социальной сети. Автору УСП очень повезёт, если в проекте будет участвовать хоть один "Киллер". Он "вытащит" из вашего замысла всё, что есть и запросит новые возможности, о которых вы даже не подозревали. Если у вас есть анкеты обратной связи, то именно Киллеры напишут вам все упущенные возможности для повышения качества вашего УСП. Есть мнение (И. Нефедьев), что на киллеров-то наша система не заточена. Соревнований непосредственно с людьми (олимпиады, спорт) в школе сравнительно мало. Больше гораздо возможностей воздействовать на "игровой мир" - то, чем занимаются карьеристы.

Тип 2 - Исследователи . Стремятся узнать максимум информации о теме УСП, изучают все страницы сайта УСП, все предложенные "полезные ссылки" и результаты работы других команд. Получает знания из разных источников, обладает очень широким кругозором. Для таких участников важно наличие вызова для ума и многообразие содержательного, научного, достоверного контента. Они ориентированы на знание, на изучение приёмов работы с интернет-сервисами, методы учебного исследования и возможности развития проекта. Исследователи не любят рейтинги. Исследователи пишут содержательные комментарии, т.к. считают это своим долгом smile.gif Они оценят "Пасхальные яйца" в УСП (сюрпризы для внимательных игроков). Они могут сами генерировать контент для УСП не хуже, а иногда и лучше Автора. Важно быть готовым к такому сотрудничеству и поощрять его. 

Тип 3 - Карьеристы. Стремятся заработать максимум "плюшек" за своё участие, собрать все возможные награды, показывающие его статус и знания. Именно они ценят значки, байджики, баллы и призы. Они охотно взаимодействую только с тем, кто помогает поднять повысить личные накопления (любых наград, ресурсов), т.е. с другими Карьеристами. Ученики типа Карьеристы очень аккуратно ведут своё портфолио, заботливо складывают туда сертификаты, дипломы и сотрудничают с теми, кто разделяет эти цели. Социализаторов Карьеристы используют как источник информации. Продвинутых Исследователей Карьеристы используют для решения своих задач. Киллеров Карьеристы недолюбливают, т.к. они будут "задираться" - напасть для демонстрации своего превосходства, а это отвлекает от решения текущих задач.

Тип 4 - Социализаторы. Стремятся завести разговоры с другими участниками из других команд, стараются узнать о них больше и получают удовольствие от общения. УСП для многих из них – не больше, чем тема для общения. Это коммуникабельные, всегда готовые поболтать, ученики. Они любят общение, отношения, популярность. Они любят выделиться. Для них обязательно нужны конкурсы, чаты, флешмобы, форумы. Они будут рады, если проект будет проходить в социальных сетях. Они оценят возможность задать вопрос ведущему. Вам повезёт, если к вам "придут" Социализаторы. Они вдохнут в проект жизнь, сделают ему рекламу. Вы получите кучу лайков, они создадут ощущение, что вы создали самый лучший в мире УСП smile.gif

Чтобы лучше понять игровые роли, посмотрите схему ниже.

Она взята из модуля по Мотивации в курсе Игрофикация (stepic.org)

Думаю, что эта классификация важна для УСП для учеников старших классов.
Каких участников придёт в УСП больше, мы не знаем. Может быть 100% - исследователей. 
Может быть дети, не играющие в компьютерные игры, вообще не овладели игровыми профессиями! 
Многие по ошибке думают, что компьютерные игры - это вселенское зло. А ведь это Школа, где дети овладевают новыми, неведомыми для нас, цифровых эмигрантов профессиями smile.gif

Осмысление этой типологии поможет, на мой взгляд, Автору избежать "перекосов" в планировании УСП!
1) Сделав УСП дружелюбным к Карьеристам, и используя в плане формирующего оценивания только таблицу продвижения (рейтинга), вы, тем самым, побуждаете участников тратить всё свое время в поисках наилучшей тактики для улучшения своего рейтинга, и присутствие других участников станет никому не нужным. В результате получаем гонку за сертификатами. 
2) Если главным в УСП - это учебное исследование, то это добавляет проекту глубины и интереса, но лишает жизни. Впечатляющие индивидуальные исследования делают ненужной большое число игроков. В результате получаем локальный проект.
3) Вы хотите сделать УСП привлекательным к Социализаторам? Добавили побольше чатов, форумов и социальных сетей? Попрощайтесь с учебной работой и работой вообще. Чат будет работать 24 часа в сутки, а работа остановится.
4) Сделать акцент на киллерах сложнее, поскольку они паразитируют на трех остальных типах участников. На кого же им нападать? 

Вопрос качественного УСП - это вопрос баланса.
Выходом может стать разработка УСП, ориентированного на все 4 типа участников. Кроме того, Автору важно иметь несколько запасных заданий, которые можно вводить для регулирования работы в проекте. 

Всё это, конечно, имеет значение, если в проекте участвуют дети, а не учителя sad.gif 
Именно в УСП для 9-11 классов ученики могут участвовать в учебное время, но без учителя. 
Поэтому важно понять: каким должен быть УСП для старшеклассников?

Материалы по теме:
Роли учеников в УСП
От серьёзности к игре
Кому нужно дистанционное обучение: учителю или ученику, а может быть администрации школы?
Геймификация дистанционного обучения
Игровые технологии в образовании
Подводим итоги и ищем пути улучшения тренинга Педагогические секреты учебных ситуаций (осмысление игрофикации тренинга)

При подготовке адаптированной классификации, использовала статью Психотипы Бартла и балансировка аудитории
Информация по стилям взаимоотношениям между участниками разных типов взята из материалов курса Игрофикация (stepic.org).

пятница, 12 августа 2016 г.

Секреты города Н. Часть 1

О городе N и его инновационном микроклимате интересно писать, потому что есть победы, результаты и ... приятно чувствовать свою причастность. Хотя бы самую небольшую)


По итогам участия школьных команд в учебных сетевых проектах первого полугодия самым активным городом является Новокузнецк (из 425 координаторов команд больше половины - новокузнецкие педагоги). В чём секрет активности учителей Новокузнецка в учебных сетевых проектах? Хотите ли вы активизировать коллег из своих школ? Что для этого нужно?

Если попытаться сформулировать коротко, то два главных механизма вовлечения педагогов в использование современных педагогических технологий - это современные управленческие технологии проектного менеджмента (чёткие, понятные, достижимые цели и конкретные действия) и социального партнёрства (дружим со всеми, с кем нам по пути).
Если чуть подробнее, но важно отметить, что Новокузнецк все виды научно-методической работы последние 15 лет регулярно “упаковывает” в проекты и программы. Нынешняя активность педагогов города - это результат завершённого научно-методического проекта (2012-2015) по внедрению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. 
А если описать работу в деталях, то это будет рассказ о новом научно-методическом проекте по созданию единой информационной образовательной среды в муниципальной системе образования (2016-2020)
В один пост без потери качества трудно вместить весь алгоритм работы, поэтому решила начать с общего видения и если будет интерес, то готова продолжить. Это первая часть. 
Проект по созданию единой информационной образовательной среды в муниципальной системе образования г. Новокузнецка - творческий ответ на задание, сформулированное в Концепции ФЦПРО 2016-2020. В Концепции определен один из важных показателей в развитии педагогов - Доля учителей, освоивших методику преподавания по межпредметным технологиям и реализующих ее в образовательном процессе, в общей численности учителей, должна составить к 2020 году 43%.
Под межпредметными технологиями мы понимаем дидактически целесообразное сочетание обучения естественно-научным и гуманитарным предметам с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. 


Вывод 1. На федеральном уровне определен целевой показатель и регион (муниципалитет) сам выбирает пути его достижения с учётом региональных (и муниципальных) особенностей.

У нас в стране немало регионов, где при внедрении новых технологий спланирована и проведена системная работа, приносящая результаты. Например, в периодике описан опыт Псковской областиРостовской области Самарской областиКировской областиСаратовской областиРеспублики Саха (Якутия) и т.д. 
В Кемеровской области активно внедряются дистанционные образовательные технологии на базе видеоконференцсвязи.

Вывод 2. На региональном уровне важно иметь программу (проект) по развитию информационных технологий в том или ином виде. Если эта программа опубликована в открытом доступе, то смело начинайте работу, ссылаясь на документы. 

На муниципальном уровне не любят писать программы по информатизации, считая это, видимо, задачей региональных органов управления образования. Муниципальные органы управления образования в основном занимаются предоставлением муниципальных услуг с применением технологий электронного взаимодействия.
Радует тот факт, что некоторые города занимаются созданием информационной образовательной среды и Новокузнецк в их числе. В периодике можно познакомиться с опытом муниципальных инициатив городов Братсканаукограда БийскаСмоленскаОренбурга и т.д.
Интересно будет провести исследование этого вопроса более глубоко. Наверняка будет связь между картой городов, где органы управления образования занимаются вопросами внедрения современных информационных технологий и "горячими" городами в акции "Обогреем Галактику".

Чтобы понять, почему в Новокузнецке такая высокая инновационная активность педагогов, нужно заглянуть в 1990 год, когда председатель Комитета образования и науки администрации города Новокузнецка, Артюхов Михаил Васильевич, убедил Министерство образования открыть в далёком сибирском городе институт дополнительного профессионального образования. Кроме Новокузнецка городские институты были только в Москве, Санкт-Петербурге и Сочи. Михаил Васильевич, как бы сейчас сказали, создал в городе инновационный кластер. К нам приезжали и читали лекции учёные со всей страны. В итоге в городе забурлила научная жизнь, начали открываться инновационные площадки, авторские школы, пошли защиты кандидатских и докторских диссертаций. Сам Михаил Васильевич защитил докторскую диссертацию “Теория и практика управления развитием муниципальной системы образования” , которая определила инновационный характер нашей работы на годы вперёд. В Новокузнецке директор или завуч - кандидат наук - не редкость. А среди сотрудников Института повышения квалификации остепененность выше 70%. 
В этом году заказчиком проекта по созданию единой информационной образовательной среды и включением в проект всех образовательных организаций является Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка (Фрагмент видеовыступления 2 минуты заместителя председателя КОиН Титовой Тамары Николаевны). 

Вывод 3. На муниципальном уровне в управлении должны быть люди, понимающие и поддерживающие инновации в области информатизации образования.

Во 2 части хочу подробно остановиться на Модели внутрифирменного повышения квалификации педагогов в рамках научно-методического проекта по созданию единой информационной образовательной среды в муниципальной системе образования.
Анонс 2 части. Ключевые идеи: жизненный пример про домашних животных; городской проект; рейтинг школ; рекомендуемый план работы в школе.

пятница, 6 мая 2016 г.

Летопись Купаловских проектов


В этом 2016 году живу на "два блога".
Пишу на Галактике в поддержку Купаловским проектам 
Введение
Называй с нами, называй как мы, называй лучше нас!
Шаг 1 
Шаблон УСПеха 
Разрыв шаблона или что нужно учителям? 
От буклета до информационно-рекламного кейса учебного сетевого проекта
По следам учебных сетевых проектов со знаком “Семья+”
Учебный сетевой проект для домашней школы
Шаг 2 
Доброе начало полдела откачало!
Стартап или как провести современный урок на основе стартовой презентации
Сетевой проект или сетевой конкурс? 
Сверим наши чеки
Шаг 3 
Сетевой проект как школа сотрудничества 
Шаг 4 
Разрабатываем учебный сетевой проект. Садимся за школьную парту 
Шаг 5 
Как мы оцениваем работы учащихся 
Шаг 6

Сетевые проекты и инновационные методики преподавания

....
Шаг 8 
Собираем вместе путеводитель учебных сетевых проектов 2016-2017 учебного года
ФОРУМ :
Как сделать проект массовым
Советы экспертов Программы Intel «Обучение для будущего»
Обсуждение УСП